0+

Об учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных соответствующей образовательной п

 

Основной образовательной программой дошкольного образования предусмотрено  пять направлений развития воспитанников (или образовательных областей).

 

1. Социально-коммуникативное развитие

 ·        усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

 ·        развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

 ·        становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

 ·        развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

 ·        формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

 ·        формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

 ·        формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

 ·        формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

2. Познавательное развитие

 ·        развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

 ·        формирование познавательных действий, становление сознания;

 ·        развитие воображения и творческой активности;

 ·        формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

 ·        формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

 

3. Речевое развитие

 ·        владение речью как средством общения и культуры;

 ·        обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

 ·        развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

 ·        знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

 ·        формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

 

4. Художественно-эстетическое развитие

 ·        развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;

 ·        формирование элементарных представлений о видах искусства;

 ·        восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

 ·        стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

 ·        реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

 

5. Физическое развитие

 ·        приобретение опыта в двигательной деятельности детей;

 ·        развитие координации и гибкости, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильному, не наносящему ущерба организму, выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

 ·        формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

 ·        овладение подвижными играми с правилами;

 ·        становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

 ·        становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)